RELACIONES FAMILIA Y ESCUELA
Actualmente
se han dado varios cambios en la sociedad que han afectado a la comunidad educativa,
como son por ejemplo las nuevas tecnologías, la diversidad cultural que
encontramos hoy en día o las nuevas organizaciones familiares.
Centrándonos
en las nuevas organizaciones familiares, destacamos sobre todo la incorporación
de la mujer al mundo laboral. El hecho de que la mujer trabaje en la actualidad
ha sido un tema demasiado criticado, puesto que las familias más tradicionales
piensan que es la mujer la que debe atender las tareas del hogar y ocuparse de
los hijos, por eso, ¿quién lo hará ahora? Se preguntan. Pero esto no es justo,
ya que de dichas tareas se pueden ocupar tanto hombres como mujeres, y ambos
tienen los mismos derechos.
Sí
es cierto que los padres piden más horas en el colegio y un mayor número de
actividades extraescolares para poder “aparcar” a sus hijos mientras ellos
trabajan, y combinar así ambos horarios, algo que es prácticamente imposible,
ya que no se puede mantener un número excesivo de horas a los niños en el
centro. Además, tampoco es el colegio quien debe tener el cargo completo de
educar a los niños, puesto que esa función pertenece a los padres, y debe ser
una combinación de escuela y familia la que forme completamente y en todos los
aspectos al niño.
Hoy
en día muchos de los padres no cumplen su papel correctamente, debido a que
están demasiado ocupados con sus trabajos, y dejan de lado sin darse cuenta la
educación de sus hijos. También es cierto, que en muchas de las empresas y
empleos que tienen los padres no les dan facilidades a estos para que puedan
dedicar más tiempo a sus hijos o implicarse mayormente en sus relaciones con la
escuela, como podría ser; asistir a una reunión de padres, una tutoría
individual, etc.
Muchos
de los padres actuales mantienen una relación con sus hijos mucho más
democrática de lo que era hasta hace unos años. “El padre, que antes imponía
autoridad con una simple mirada, ahora no recibe ni el menor respeto en su
propia casa”. Lo afirma así (Pastor, 2002) citado en (Feito, 2010).
Dentro
de las nuevas organizaciones familiares encontramos también una gran variedad
de tipos de familias. Según (FAD, 2002) citado en (Feito, 2010) encontramos los
siguientes:
- Familia
endogámica: familia muy unida, en la cual
existen una muy buena relación entre los miembros.
- Familia
conflictiva: es aquella que tiene unas
normas fijas, las cuales harán que los miembros de la familia choquen. A penas
hay comunicación.
-
Familia
nominal: la cual tiene una coexistencia
pacífica entre padres e hijos.
- Familia
adaptativa: existe una buena comunicación
entre padres e hijos, en la cual se pueden compartir pensamientos e ideas.
Todos estos tipos de familia
son correctos, exceptuando la familia conflictiva, ya que está bien que existan
unas normas y los padres cuenten con cierta autoridad, pero es también muy
importante la comunicación de los
miembros, para entenderse unos a otros y llegar a ciertos acuerdos cuando surja
algún tipo de conflicto.
Existen, a parte de estos,
otros tipos de familia en función de su composición, como pueden ser;
monoparentales, homosexuales, etc. Aunque son las familias convencionales las
que cuentan con un mayor porcentaje.
Al
igual que ha cambiado la organización en las familias, también lo ha hecho la
escuela. Los niños son escolarizados obligatoriamente a los 6 años, aunque
antes pueden hacerlo (de 3-6 años) en el Educación Infantil, algo que en la
actualidad se utiliza mucho más debido a lo explicado anteriormente del horario
de los padres en el trabajo. Una vez escolarizados deben cursar de forma
obligatoria, en primer lugar, Educación Primaria, que irá de los 6 a los 12
años. Y en segundo lugar Educación Secundaria, que será de los 12 a los 16 o
como mucho a los 18 años. Sin embargo, durante la época de la Ilustración, la
escuela era mucho más selecta con sus alumnos puesto que solo iban a ella los
niños (no niñas) que eran de raza blanca e hijos de propietarios o
profesionales, a diferencia de ahora, que la escuela pública concede a todos el
derecho de recibir cierta educación sean de una cultura u otra (diversidad
cultural), enseñando así a los niños a convivir unos con otro e inculcando
valores como el respeto y la igualdad.
También
han cambiado de forma paralela a la escuela los profesores. Estos reciben una
formación mucho más exigente que hace unos años, ya que en sus manos está la
educación y la formación de muchos niños. A veces los docentes sienten la
presión de ser juzgados negativamente por la sociedad y no se sienten
respaldados, aunque a su favor se ha de decir que sí es cierto que actualmente
los profesores son poco reconocidos por su labor, además de poco respetados en
algunas ocasiones por los alumnos (sobre todo de la E.S.O.), lo que conlleva a
ciertos conflictos que se han de tratar con los padres, y estos en la mayoría
de las ocasiones dan la razón a sus hijos.
Todo
esto conlleva a la falta de motivación del profesorado.
Los
padres esperan del sistema educativo ciertas cosas bien marcadas:
-
Un
sistema que cuente con la financiación
necesaria para cubrir los gastos tanto materiales como profesionales.
- Un
sistema educativo competente que
cuenta con el menor número de fracaso escolar.
- Escuelas
que preparen a sus hijos para una futura
vida laboral y que les ayude a entrar en el mercado laboral.
- Existencia
de una buena relación entre los
componentes del centro.
- Ciertos contenidos curriculares que formen ciudadanos cultos y
críticos.
- Uso
de la metodología más apropiada.
- Reflexión
de la finalidad que debe tener el
sistema escolar. Contando siempre con una buena calidad educativa.
- Profesorado
bien formado.
- Un
sistema que se amolde a los cambios
sociales y estructurales de la familia.
- Convertir
los centros escolares en órganos
operativos y eficaces.
Al
igual que los padres exigen ciertas cosas por parte del centro, la escuela
también exige una mayor participación y un mayor compromiso a las familias.
Estas pueden participar tanto
de forma colectiva como individual, según (Pérez-Díaz,
Rodríguez y Sánchez, 2001) citado en (Hernández
Prados y López Lorca, 2006).
Dentro de las individuales encontramos las tutorías, a
las cuales deben asistir los padres para hacer un seguimiento de la evolución
de sus hijos en los procesos de aprendizaje, o para solucionar cualquier tipo
de conflicto que haya surgido, además de para resolver cualquier duda y estar
informado de todo.
Aparte de las tutorías otra forma de participación
individual es la participación en actividades puntuales.
Normalmente y la mayoría de los padres no pueden quedar a
estas citas porque están muy ocupados con su trabajo o cualquier otra tarea,
sin darse cuenta de que son muy importantes para la formación y evolución de
sus hijos. Como ya se ha dicho antes, es cierto que algunos jefes no dejan
salir a los empleados para este tipo de reuniones porque no les dan importancia
y creen que son de poco interés.
En este tipo de casos la vida laboral parental sí afecta
a las relaciones escuela-familia.
Existen por otro lado también la participación colectiva
en los centros; consejos escolares, escuelas de padres, AMPA, reuniones de padres, proyecto educativo, etc.
Este tipo de participación la exige el centro a las
familias para involucrarse en los contenidos que se van a tratar durante el
curso con sus hijos y la forma en la que lo van a hacer, también son muy
importantes, pero al igual que ocurre con las reuniones de participación
individual, la mayoría de los padres no asistirán y dejarán de lado este tipo
de temas a tratar de los cuales deben tener constancia y estar informados.
Fundamentalmente, el principal problema que existe en la
relación entre la escuela y la familia es la falta de implicación de esta
última entidad. Debido a la escasez de tiempo de los padres por su trabajo, ya
que en la nueva organización familiar la mujer se incorpora al mundo laboral, y
al nuevo pensamiento que tienen estos, en el cual es la escuela quien debe encargarse
de la educación de los niños y por eso se le exigen unos requisitos, la
formación de los niños está siendo deteriorada y cada vez va a ser peor, puesto
que estos necesitan tiempo y dedicación tanto por parte de la escuela como de
la familia para formarse plenamente tanto en lo personal como en lo personal, y
poder adquirir así ciertos valores que le serán útiles a lo largo de su vida.
BIBLIOGRAFÍA
Feito, R. (2010). Familias y escuela: Las razones
de un desencuentro. Educación y fututo:
revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 22, 87-107.
Hernández Prados,
M.A. y López Lorca, H. (2006). Análisis del enfoque actual de la cooperación
padres y escuela. Aula abierta, 87,
3-26.
